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我们面临新的挑战
【字号       发布时间:2021-06-12 03:22 浏览次数:
 

  课程是构成教育的重要因素之一。课程改革它是基础教育改革的核心。随着以高科技为特征的信息化和经济全球化社会的到来,我国中小学课程改革正在加快。特别是全面的“科学”课程,课程概念已发生重大变化, 培训目标, 内容, 和课程设置。还有老师 作为科学教育的实施者,在科学教育中起关键作用。科学教育能否成功以及其有效性如何,在很大程度上取决于老师的水平,科学教育的任务要求我们的科学教师应具有更先进的教育思想和教育观念。必须具有较高的科学素养和教育能力。所有这些,让我们在教育第一线的前自然科学老师再次学会重新审视自己,面对并接受新挑战。

  1。 科学教育的目的是提高所有人的科学素养

  随着素质教育的理念不断渗透到人们的心中,科学教育的价值应定位在培养国家科学素养上。而不是专注于培养某个领域的科学家或专业人员。这要求我们的教育工作者做以下两件事:

  1。 对于所有学生使他们能够在学习过程中接受基本的科学素养。

  2。 坚持全面的科学教育,为了使学生能够接受全面的科学知识教育, 科学精神, 和科学的方法。

  对于学生,科学不仅是知识, 作为职业 但作为一种精神, 作为一种信念, 作为一种文化, 这使它深深植根于人民的心中; 科学不再是少数人的专利。它已越来越成为世界上每个人的精神财富。任何人,不管他对科学有什么兴趣,毕业后可以继续学习科学吗?应该有机会接受科学教育,为了使自己具有高度的民主科学素养。所以,初中阶段的科学教育不同于以前的大学教育。它必须向所有学生开放。

  2。 科学教育应以探究为基础

  在原始自然科学的教学中,老师经常使用“填塞”的方法,让学生被动地学习,理科课程的总体目标是提高每个学生的科学素养。并以科学探究为课程的主要目标,那是, 我们应该尽力引导学生积极学习,调查。大多数教育者将此方法称为“参与解决未知问题的过程”。

  1950年代,芝加哥大学的施瓦布教授在“教育现代化运动”中发起了探究学习。他认为在教学过程中,学生学习的过程与科学家研究的过程基本相同。所以,学生应该像“科学家”,以所有者身份找到问题,解决这个问题,并在查询过程中获取知识,开发技巧,开发技巧,尤其是创造能力同时受到科学方法的教育, 精神, 和价值观,并发展自己的个性。在新近编写的“科学”教科书在学校中流行之前,究,获得以下经验:

  新课程中探究性学习的设置

  数量以新编辑的《科学》教科书的第一和第二册为例:总共有15项科学问题,它们通常放置在教科书内容的后面或中间。

  内容每个查询的内容也非常完整,涉及的学科主要包括物理, 化学, 生命科学, 地理, 地质学, 药物, 运动的, 天文学, 环保 历史, 科学史, 科学和技术, 以及社会和许多其他领域, 涵盖范围广泛。

  第一门科学课程中探究主题的设置

  地点

  探索什么

  §1。9次测量

  介绍查询的过程和方法

  §1。9次测量

  如何根据一个人的脚印长度判断一个人的身高?

  §1。9次测量

  黑匣子里有什么?

  §2。1地球的形状和大小

  如何绘制学校平面图?

  §3。1生物和非生物

  观察蜗牛

  §3。3只常见动物

  是什么吸引蝴蝶开花?

  §4。5物质的溶解度

  影响食盐在水中溶解速率的因素

  理科课程第二卷的设置

  位置

  探索什么

  §1。3耳和听

  为什么用两只耳朵听

  §1。4光和颜色

  太阳阴影下的圆形斑点如何形成

  §2。2机械机芯

  如何比较物体运动的速度

  §2。7牛顿第一定律

  牛顿第一定律

  §3。5植物的生命

  水稻种子萌发的最佳温度和含水量

  §3。5植物的生命

  观察花的结构

  §4。3地球绕太阳转

  太阳学术语和物候

  §4。5地壳变化和火山地震

  寻找地壳变化的证据

  以上是新课程的完整主题或部分,其中以探究为主要学习方法。实际上, 除了上面列出的项目,探究式学习也反映在每章的学习系统和学习思路中, 在每个部分内容的链接中, 在实验课上 并且在理论基础很强的概念课上。新编辑的课程的安排和设计在所有地方都体现了这种教学理念。

  探究教学的几个阶段

  1。 创造环境并激发兴趣

  老师提供学习情况,使用问题来激发学生的好奇心,提示学生引用旧的经验,指导学生对自然现象进行直接或间接的观察,为了进一步把握问题的核心。

  学生的兴趣和动机可以分为四类:

  社会动机:与同伴一起活动的心理需要, 以及与他人互动的需求;

  建设动机:建设新事物的心理需求和改变事物的心理需求;

  探索动力:好奇心是学生的重要心理需求,这也是科学家探索科学奥秘的动机。

  表现和欣赏动机:每个人都需要表达自己,对于学生来说尤其如此。每个人都有欣赏各种艺术的需求。

  在教授科学时,教师应充分考虑学生的心理需求,根据学生的心理需求设计教学计划,创作小说 艺术和困难的问题情况,通过学生讨论, 合作, 竞赛, 手术, 讨论和其他活动,从而激发了学生的探索热情。

  这里,最重要的是学生的态度,让学生想了解问题的重点,渴望更多地了解该问题,愿意对问题进行深入的探讨。

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