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看看可以在什么情况下使用的东西
【字号       发布时间:2021-06-16 14:16 浏览次数:
 

  许多中国教师面临着学生的混乱:我说,这是一项运动。为什么不可能是一个结果?最近几年, 测试量已转化。我们并不难以找到:写作和句子模仿问题几乎占据了半水,教学过程中的时间在教学过程中非常小。这也是中国教师进入奇怪圈子的原因之一。这很开心。当学生回答这个问题时,据说他最受尊敬的人是四个杆。因为它牺牲自己在这一天弥补。当一个女人成为一个人时,它仍然含糊不清,不要注意它,这种无私的奉献值得学习。触碰。  新一轮课程改革即将推出。让学生不禁欲望

  简而言之,培养学生的创新能力,教师必须更新教育理念,改变传统“康复过程”的教学模式,让学生真正成为学习的主人,老师使用参与者, 组织者, 和指导方针,引导学生积极探索解决问题的整个过程,在探索的过程中,获取知识,发展能力,培养创新能力。教师应有意识地培养并鼓励学生在课堂教学中的创新思想中。还有一个学生谈论钦佩。有一个“鸟鸟”,我听到这些答案。我在课堂上找到了黄金。带头拿走你的手掌,我绝对有答案,并鼓励他们在这个想法中创新。

  以前的语言课堂教学,教师总是将文章整合到许多部分。每个部分都分为几个层次结构。所谓的创新思维是指思考小说的人。 独特的想法。你也可以改变它。改变“朝阳攀岩水,薄雾,10,在微波上击败000金星,在池塘里说明的场景。创新的核心是创新的思维。随着时间的推移,学生们面临着这篇文章,这就像董事会板的屠夫。不要考虑如何活跃,这只是一个轻微的屠杀。

  如:“朝阳攀登上海,薄雾,10,000金星在海浪上击败“它可以直接在海洋中的日出时应用。它是因为加强链接和真实的联系。为了使文本无尽,我经常是新的。韩宇,韩宇, “我想告诉你, 东源,我想告诉你, “教学链接,思考“如何面对游戏”; 教学“人民和自然”讨论导致“人与自然”讨论; “爸爸的鲜花”可以触发学生“仍然是一个好父亲,“ETC。等待。“一个国家,该国的崛起与创新能力直接相关。再生产学生基于原始句子的改变。看看可以在什么情况下使用的东西。中国老师就像一名持有刀片的医生。解剖学解剖学是一篇文章和与学生分开的其他物品。这是制备该过程的效果。

  在第七年级教学中, 学校的“三个古代神话”,我设计了这样一个问题:三个神话,你钦佩那个人吗?学生正试图说话,大多数主角都反对了我国原始航空挑战自然勇气的故事。然而,等我几课,但我认为学生的质量:同样的写作是一样的,教室的气氛是沉默的。水中相同的组成是。 在提交个人档案的情况下, 实际上有“父母政治面孔”!

  在教学中,我已经进行了以下尝试:每个联系文章。首先安排学生,在阅读的阅读体验中, 老师介绍文字,阅读文章时, 文章的副本,感受文章的内容,所以, 闪光和文章中的缺陷。

  简而言之,在生动的运动和指导下,学生创造一个美丽的陈述,成功经验,无意中减少“痛苦”创作,让学生悄悄地爱。

  四。鼓励学生创新

。制作每个文本的不同特征,确定写作指导的重点,如:唐燕教授的“童年”,我专注于模拟和使用句子。“表示误解过程。

  应该清楚的是,中国教学的最终目标是使用和感受,所以我认为有必要穿透教学中的写作知识。蝎子是开放的,教师可以稳定舞台的“工艺品”:你可以安排“心灵中的人”:“课堂辩论”可以在实际问题上进行; 您可以为集团安排文章戏剧。综合升值, 这是表达的, 评论,发挥学生的角色。虽然学生对这篇文章有一定的了解。但学生无法喷洒原来的美丽,没有必要说它被感染了。我很幸运成为第一个改革新课程的人。我无法掩饰我的心和兴奋。

  一。保持工作的完整性,生态语言教学

  江泽民同志指出:“创新是一个国家的灵魂,这是一个国家繁荣。它也可以模仿“”微笑,爬上母亲的脸,愤怒,爱的波浪在你的心里汹涌澎湃。第一的, 让学生挑选出来。认为声明是美丽的,你可以从句子中学习,阅读阅读,谈谈它可以应用的东西。分析句, 偶数单词甚至是每平方的标点。在教学中,教师将指导学生加强他们的联系和现实。这种教学方法是教学,学生喜欢它,学生主动,老师是什么?

  来吧,大多数作家的工作都会表现出良好或邪恶或现实。

  二。注意链接和实际链接,实现多个对话

  再次,在教导朱子清时, 当“春天”,从土壤钻的草草,投标,绿色“一个,将其恢复到“小草”的自然现象,引导学生如何使用演讲来表达现实生活,如果“太阳升起”被描述为“火焰, 太阳狩猎,“”“”从文章的内容转载。在文中,选择使用单词和深度和广度。

  面对学生的弱点,语言质量, 它甚至是荒谬的。作为一名中国老师,我感到深感和不安。往往自己:中国教科书是古老的中国和外国着名书籍。为什么你不能让学生幸福,从公平,你不要为爱而释放它吗?中国教学改革的外部方向在哪里?

  三。加强文本教学和写作指导的结合,演奏文学作品的模型作用

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