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每一切努力都是朝向成功的阶梯和营养素
【字号       发布时间:2021-06-18 01:55 浏览次数:
 

  3, 反思心态。中途不仅仅是没有正确的努力。很多人都在学习,经常经历压力和焦虑,这是出于错误的思维习惯:专注于结果目标,而不是专注于实现这一目标的过程。关注结果,每一切努力都很好, 糟糕的积分,有用, 无用,使用一个大地方, 使用小点,这种内心法官,实际上, 提示:此时, 此时,这可能没用。这种影子被判断,不仅消耗个人能量,和“努力工作没有用”的信念,只会焦虑, 挫折,即使是放弃。但如果你专注于这个过程,我们会知道,无论成功还是失败,每一切努力都是朝向成功的阶梯和营养素。每一秒都可以实现,他们正在走向目标。这让我们感到宁静,并产生信心,并且对自己更加耐心。这个事实非常浅。它不习惯这一切,但在此刻,它如何,在这一刻记得,并执行,这是关键,这需要经常反映。

  首先,在学习方法方面。在学习阶段使用的方法,它不一定合理于高原时期。所以当我到达高原时期时,学习者应该探索尽快适应阶段的学习方法。此外,学习者的学习方法将在使用期间逐渐暴露缺点。

  第二,个人意志。当学习者学会某种景点感到非常疲劳时,学习机会已经下降了很多,此时, 你需要学习者坚持,保持强大的电力系统,当你遇到你的困境时,有圣灵的精神和不幸的勇气,有顽强的意志力,为了克服“平台现象”。

  可以说,如何处理高原时期,这是区分学校和某个地方的关键能力。

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  如果是案件,这种方法非常有用,因为很多次,我们太难了,太累了,想太多,明确思考,解毒了大脑,明天是美好的一天。

  1。开始阶段:学习者应该了解新事物, 熟悉新法律,了解更多努力,所以, 起始速度较慢。

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  2。迅速完善舞台:学习者预先审议了这种知识的法律, 技能或找到“诀窍”,学习结果显着,并因此鼓励,提高兴趣,建立信心,所以, 进步非常快。

  “高原现象”是教育心理学的概念,指的是学习或技能的形成,临时暂停或下降的现象。生长曲线表现为维持一定的水平而不升高,或者有一个下降,但是经过“高原现象”,它还可以看到曲线继续上升。

  但在少数情况下,即使没有使用此方法,恭喜,您可能在学习的高地。

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  平静的心情,心脏平的气体和努力,反射,坚持,然后等一件好事。

  每个高原时期,实际上, 这是一个深刻的摘要, 反射, 安西特或后来,它是突破新的高度。每当遇到瓶颈时,你可以回来,关于3个方面的摘要反思:

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  2, 反映它是否是选蛋。基本知识不强的学生,很容易遇到高原时期,学习没有捷径,欠债总是仍然,这在高中生特别普遍。以前的基本知识不强。不理解,导致随后的集成来增加上述内容,无法整合知识,后疲劳。所以,我早些时候遇到过瓶颈。实际上, 这是一件好事。早些时候的修道院课程。

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  学习是这些阶段的连续周期。它可以感受到“快速改善阶段”和“缓慢改善阶段”的进展。所以, 它可以有效地坚持,但在高原期间,无论硬化如何始终停滞,我甚至没有进入后面,它越来越远,远离目标。很多人都不明白,这实际上是学习和改善的必然过程。我不得不责怪我不会学习。不适合学习,甚至是其他人,最终放弃了黎明的前夕,真可惜。

  不明白这个真理的人,经过长期持久性, 它无效。很容易产生挫折感, 自我否定, 自我暴力自我发现,并了解这个真理,然后, 高原作为一个关键时期,因为它突破了高原时期,欢迎越野。

  学生经常在学习过程中具有这样的阶段。那是, 在一定程度上学习得分时,继续增加速度慢,有些人甚至有一种滞留或反向的现象。在全面审查的早期,每个同学都非常自信,学习效果也更加明显,但在舞台之后,那是, 经过一段时间的审查,结果更难以具有重要改进。甚至高, 低的,奥登不确定; 一些审查效果逐渐下降,甚至停滞,头脑是剧痛的,我不想做任何事情。我不记得内容而不进入这本书。性是烦躁的。

  3。学习高原:此时, 由于一些知识已经掌握。其余的是更困难的,加精神, 心理学, ETC。那 让学习的进步突然放缓,尽管每天锻炼, 它非常有用。但结果没有改善。有时甚至下降,总体上处于停滞状态。

  决定一个人真正实现的大小,总是看到他在逆境中的方式。

  第三,就个人知识而言。知识库的学生易于遇到“高原现象。“知识库不足的学生正在学习”债务“太多,因此, 克服“高原”的重要途径是丰富自己的知识。促进丰富的知识基础。

  在这种情况下,您可以取代跑步鞋和运动服,来吧,奔跑。赶紧跑,我一直在跑步,始终运行,躺在地上的四个音棒,此时你会发现它,虽然身体极为疲惫,但思想消失了,麻烦也被清除了。

  1。 反映学习方法。不同的阶段学习方法是不同的,不同的主题学习方法是不同的,所以,必须及时学习。这在高中生非常常见。许多初中学习方法,导致学习效率低下,越大的努力更强大,终于放弃了。

  学习实际上是最畅通的事情,方法是正确的,努力工作,可以获得!

  高原现象可能是由于学习动机不足,知识结构有限或使用的能力是不够的。它是学习过程必须通过的阶段之一:

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